Tahap Perkembangan Manusia Tahap Anak Awal

TAHAP PERKEMBANGAN ANAK AWAL (1-3 TAHUN)

Oleh : SRI RAHAYU, S.Pd.

Senin, 26 Januari 2026

A. Perkembangan Fisik

Pada usia 1-3 tahun, anak mengalami perkembangan fisik yang cepat, termasuk peningkatan tinggi badan dan berat badan (Hurlock, 1978, p. 140).:

- Anak mulai mengembangkan kemampuan motorik, seperti:

- Berjalan dengan stabil dan seimbang

- Berlari dengan koordinasi yang lebih baik

- Memanjat tangga dengan bantuan

- Mengambil objek dengan jari-jari

- Memasukkannya ke dalam wadah (Hurlock, 1978, p. 141).

- Anak juga mulai mengembangkan kemampuan koordinasi, seperti:

- Mengambil objek dengan jari-jari

- Memasukkannya ke dalam wadah

- Menggunakan sendok dan garpu untuk makan (Hurlock, 1978, p. 141).

Tahap Perkembangan Fisik: 

- 1-2 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan motorik dasar, seperti berjalan dan berlari (Hurlock, 1978, p. 140).

- 2-3 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan motorik yang lebih kompleks, seperti memanjat tangga dan menggunakan sendok (Hurlock, 1978, p. 141).

B. Perkembangan Kognitif

a. Perkembangan Kognitif

Pada usia 1-3 tahun, anak mengalami perkembangan kognitif yang signifikan, termasuk kemampuan:

- Memori: Anak dapat mengingat objek dan peristiwa yang pernah dilihat atau dialami (Hurlock, 1978, p. 142).

- Pemecahan masalah: Anak dapat memecahkan masalah sederhana, seperti mencari objek yang tersembunyi (Hurlock, 1978, p. 143).

- Berpikir simbolis: Anak dapat menggunakan objek untuk mewakili objek lain, seperti menggunakan boneka sebagai bayi (Hurlock, 1978, p. 143).

- Bahasa: Anak dapat mengucapkan kata-kata dan kalimat sederhana, serta memahami bahasa yang digunakan oleh orang lain (Hurlock, 1978, p. 144).

- Anak juga mulai mengembangkan kemampuan:

- Mengklasifikasikan objek berdasarkan warna, bentuk, dan ukuran (Hurlock, 1978, p. 145).

- Mengurutkan objek berdasarkan ukuran dan bentuk (Hurlock, 1978, p. 145).

b.) Tahap Perkembangan Kognitif

- 1-2 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan memori dan pemecahan masalah sederhana (Hurlock, 1978, p. 142).

- 2-3 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan berpikir simbolis dan bahasa (Hurlock, 1978, p. 143).

c,) Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kognitif

- Faktor lingkungan, seperti stimulasi dan interaksi dengan orang lain, dapat mempengaruhi perkembangan kognitif anak (Hurlock, 1978, p. 146).

- Faktor genetik juga dapat mempengaruhi perkembangan kognitif anak (Hurlock, 1978, p. 146

C. Perkembangan Sosial

a. Perkembangan Sosial

- Pada usia 1-3 tahun, anak mengalami perkembangan sosial yang signifikan, termasuk kemampuan:

- Berinteraksi dengan orang lain, seperti orang tua, saudara, dan teman (Hurlock, 1978, p. 147).

- Mengembangkan hubungan dengan orang lain, seperti menunjukkan kasih sayang dan empati (Hurlock, 1978, p. 148).

- Memahami norma sosial, seperti berbagi dan bergantian (Hurlock, 1978, p. 149).

- Mengembangkan kemampuan berkomunikasi, seperti menggunakan bahasa dan gestur (Hurlock, 1978, p. 150).

- Anak juga mulai mengembangkan kemampuan:

- Mengontrol emosi, seperti menahan amarah dan kesedihan (Hurlock, 1978, p. 151).

- Mengembangkan kepercayaan diri, seperti merasa percaya diri dalam berinteraksi dengan orang lain (Hurlock, 1978, p. 152).

b. Tahap Perkembangan Sosial

- 1-2 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan berinteraksi dengan orang lain dan memahami norma sosial (Hurlock, 1978, p. 147).

- 2-3 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan mengontrol emosi (Hurlock, 1978, p. 150).

c. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Sosial

- Faktor lingkungan, seperti interaksi dengan orang lain dan stimulasi, dapat mempengaruhi perkembangan sosial anak (Hurlock, 1978, p. 153).

- Faktor genetik juga dapat mempengaruhi perkembangan sosial anak (Hurlock, 1978, p. 153).

D. Perkembangan Emosi

a. Perkembangan Emosi

- Pada usia 1-3 tahun, anak mengalami perkembangan emosi yang signifikan, termasuk kemampuan:

- Mengenal dan mengungkapkan emosi, seperti senang, sedih, dan marah (Hurlock, 1978, p. 156).

- Mengontrol emosi, seperti menahan amarah dan kesedihan (Hurlock, 1978, p. 157).

- Mengembangkan empati, seperti memahami perasaan orang lain (Hurlock, 1978, p. 158).

- Mengembangkan kesadaran diri, seperti memahami diri sendiri dan perasaan sendiri (Hurlock, 1978, p. 159).

- Anak juga mulai mengembangkan kemampuan:

- Mengungkapkan emosi melalui bahasa dan gestur (Hurlock, 1978, p. 160).

- Mengatur emosi dalam situasi sosial (Hurlock, 1978, p. 161).

b. Tahap Perkembangan Emosi

- 1-2 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan mengenal dan mengungkapkan emosi (Hurlock, 1978, p. 156).

- 2-3 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan mengontrol emosi dan mengembangkan empati (Hurlock, 1978, p. 158).

c..Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Emosi

- Faktor lingkungan, seperti interaksi dengan orang lain dan stimulasi, dapat mempengaruhi perkembangan emosi anak (Hurlock, 1978, p. 162).

- Faktor genetik juga dapat mempengaruhi perkembangan emosi anak (Hurlock, 1978, p. 162).

E. Perkembangan Psikologi

a. Perkembangan Psikologi

- Pada usia 1-3 tahun, anak mengalami perkembangan psikologi yang signifikan, termasuk kemampuan:

- Mengenal diri sendiri dan lingkungan sekitar (Hurlock, 1978, p. 184).

- Mengmengerti konsep waktu dan ruang (Hurlock, 1978, p. 185).

- Mengmengerti konsep sebab dan akibat (Hurlock, 1978, p. 186).

- Mengmengerti konsep emosi dan perasaan (Hurlock, 1978, p. 187).

- Anak juga mulai mengembangkan kemampuan:

- Mengmengerti konsep identitas diri (Hurlock, 1978, p. 188).

- Mengmengerti konsep hubungan dengan orang lain (Hurlock, 1978, p. 189).

b. Tahap Perkembangan Psikologi

- 1-2 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan mengenal diri sendiri dan lingkungan sekitar (Hurlock, 1978, p. 184).

- 2-3 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan mengmengerti konsep waktu dan ruang (Hurlock, 1978, p. 185).

c. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Psikologi

- Faktor lingkungan, seperti interaksi dengan orang lain dan stimulasi, dapat mempengaruhi perkembangan psikologi anak (Hurlock, 1978, p. 190).

- Faktor genetik juga dapat mempengaruhi perkembangan psikologi anak (Hurlock, 1978, p. 190).

F.Perkembangan Bahasa

a. Perkembangan Bahasa

- Pada usia 1-3 tahun, anak mengalami perkembangan bahasa yang signifikan, termasuk kemampuan:

- Mengucapkan kata-kata pertama, seperti "mama" dan "papa" (Hurlock, 1978, p. 165).

- Menggabungkan kata-kata menjadi kalimat sederhana, seperti "mama pergi" (Hurlock, 1978, p. 166).

- Memahami bahasa yang digunakan oleh orang lain, seperti mengikuti perintah dan menjawab pertanyaan (Hurlock, 1978, p. 167).

- Menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan orang lain, seperti meminta sesuatu dan mengungkapkan perasaan (Hurlock, 1978, p. 168).

- Anak juga mulai mengembangkan kemampuan:

- Mengucapkan kata-kata yang lebih kompleks, seperti "aku ingin makan" (Hurlock, 1978, p. 169).

- Menggunakan bahasa untuk bercerita dan menggambarkan pengalaman (Hurlock, 1978, p. 170).

b. Tahap Perkembangan Bahasa

- 1-2 tahun: Anak mulai mengucapkan kata-kata pertama dan menggabungkan kata-kata menjadi kalimat sederhana (Hurlock, 1978, p. 165).

- 2-3 tahun: Anak mulai memahami bahasa yang digunakan oleh orang lain dan menggunakan bahasa untuk berkomunikasi dengan orang lain (Hurlock, 1978, p. 167).

c. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Bahasa

- Faktor lingkungan, seperti interaksi dengan orang lain dan stimulasi, dapat mempengaruhi perkembangan bahasa anak (Hurlock, 1978, p. 171).

- Faktor genetik juga dapat mempengaruhi perkembangan bahasa anak (Hurlock, 1978, p. 171).

G. Perkembangan Moral

a..Perkembangan Moral

- Pada usia 1-3 tahun, anak mengalami perkembangan moral yang signifikan, termasuk kemampuan:

- Mengenal konsep baik dan buruk (Hurlock, 1978, p. 165).

- Mengikuti aturan dan norma sosial (Hurlock, 1978, p. 166).

- Mengembangkan empati dan simpati (Hurlock, 1978, p. 167).

- Mengmengerti konsekuensi dari perilaku (Hurlock, 1978, p. 168).

- Anak juga mulai mengembangkan kemampuan:

- Mengmengerti perbedaan antara benar dan salah (Hurlock, 1978, p. 169).

- Mengmengerti pentingnya berbagi dan bergantian (Hurlock, 1978, p. 170).

b. Tahap Perkembangan Moral

- 1-2 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan mengenal konsep baik dan buruk (Hurlock, 1978, p. 165).

- 2-3 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan mengikuti aturan dan norma sosial (Hurlock, 1978, p. 166).

c. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Moral

- Faktor lingkungan, seperti interaksi dengan orang lain dan stimulasi, dapat mempengaruhi perkembangan moral anak (Hurlock, 1978, p. 171).

- Faktor genetik juga dapat mempengaruhi perkembangan moral anak (Hurlock, 1978, p. 171).

H. Perkembangan Motorik

a. Perkembangan Motorik

- Pada usia 1-3 tahun, anak mengalami perkembangan motorik yang signifikan, termasuk kemampuan:

- Berjalan dengan stabil dan seimbang (Hurlock, 1978, p. 174).

- Berlari dengan koordinasi yang lebih baik (Hurlock, 1978, p. 175).

- Memanjat tangga dengan bantuan (Hurlock, 1978, p. 176).

- Mengambil objek dengan jari-jari (Hurlock, 1978, p. 177).

- Memasukkannya ke dalam wadah (Hurlock, 1978, p. 178).

- Anak juga mulai mengembangkan kemampuan:

- Menggunakan sendok dan garpu untuk makan (Hurlock, 1978, p. 179).

- Menggambar dengan crayon atau spidol (Hurlock, 1978, p. 180).

b. Tahap Perkembangan Motorik

- 1-2 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan berjalan dan berlari (Hurlock, 1978, p. 174).

- 2-3 tahun: Anak mulai mengembangkan kemampuan memanjat tangga dan menggunakan sendok dan garpu (Hurlock, 1978, p. 176).

c. Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Motorik

- Faktor lingkungan, seperti interaksi dengan orang lain dan stimulasi, dapat mempengaruhi perkembangan motorik anak (Hurlock, 1978, p. 181).

- Faktor genetik juga dapat mempengaruhi perkembangan motorik anak (Hurlock, 1978, p. 181).

I. Perkembangan Sensorik

a) Perkembangan Sensorik Visual

- Pada usia 1-3 tahun, anak mengalami perkembangan sensorik visual yang signifikan, termasuk kemampuan melihat dan mengenali objek (Hurlock, 1978, p. 169).

- Anak mulai mengembangkan kemampuan memahami konsep warna dan bentuk (Hurlock, 1978, p. 170).

- Anak juga mulai mengembangkan kemampuan mengenali wajah dan ekspresi wajah orang lain (Hurlock, 1978, p. 170).

b) Perkembangan Sensorik Auditori

- Pada usia 1-3 tahun, anak mengalami perkembangan sensorik auditori yang signifikan, termasuk kemampuan mendengar dan mengenali suara (Hurlock, 1978, p. 171).

- Anak mulai mengembangkan kemampuan memahami konsep nada dan irama (Hurlock, 1978, p. 172).

- Anak juga mulai mengembangkan kemampuan mengenali suara orang lain dan membedakan antara suara yang berbeda (Hurlock, 1978, p. 172).

c) Perkembangan Sensorik Taktil

- Pada usia 1-3 tahun, anak mengalami perkembangan sensorik taktil yang signifikan, termasuk kemampuan merasakan dan mengenali tekstur dan suhu (Hurlock, 1978, p. 173).

- Anak mulai mengembangkan kemampuan memahami konsep sentuhan dan tekanan (Hurlock, 1978, p. 174).

- Anak juga mulai mengembangkan kemampuan mengenali objek dengan sentuhan (Hurlock, 1978, p. 174).

d) Perkembangan Sensorik Olfaktori

Pada usia 1-3 tahun, anak mengalami perkembangan sensorik olfaktori yang signifikan, termasuk kemampuan mencium dan mengenali bau (Hurlock, 1978, p. 175).

- Anak mulai mengembangkan kemampuan memahami konsep bau dan aroma (Hurlock, 1978, p. 176).

- Anak juga mulai mengembangkan kemampuan mengenali bau yang berbeda (Hurlock, 1978, p. 176).

J. Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan

a. Faktor Lingkungan

- Interaksi dengan orang lain, seperti orang tua dan saudara, dapat mempengaruhi perkembangan anak (Hurlock, 1978, p. 184).

- Stimulasi dan pengalaman yang diberikan oleh lingkungan dapat mempengaruhi perkembangan anak (Hurlock, 1978, p. 185).

- Kondisi ekonomi dan sosial keluarga dapat mempengaruhi perkembangan anak (Hurlock, 1978, p. 186).

b. Faktor Genetik

- Faktor genetik dapat mempengaruhi perkembangan anak, seperti kemampuan intelektual dan fisik (Hurlock, 1978, p. 187).

- Faktor genetik juga dapat mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial anak (Hurlock, 1978, p. 188).

c. Faktor Kesehatan

- Kesehatan fisik anak dapat mempengaruhi perkembangan anak (Hurlock, 1978, p. 189).

- Kesehatan mental anak juga dapat mempengaruhi perkembangan anak (Hurlock, 1978, p. 190).

d. Faktor Pendidikan

- Pendidikan yang diberikan oleh orang tua dan pendidik dapat mempengaruhi perkembangan anak (Hurlock, 1978, p. 191).

- Metode pendidikan yang digunakan dapat mempengaruhi perkembangan anak (Hurlock, 1978, p. 192).

K. Gangguan Perkembangan Tahap Anak Awal

a. Gangguan Perkembangan Fisik

- Gangguan perkembangan fisik dapat terjadi karena faktor genetik, lingkungan, atau kesehatan (Hurlock, 1978, p. 195).

- Contoh gangguan perkembangan fisik adalah:

- Keterlambatan perkembangan motorik (Hurlock, 1978, p. 196).

- Keterlambatan perkembangan bahasa (Hurlock, 1978, p. 197).

b. Gangguan Perkembangan Kognitif

- Gangguan perkembangan kognitif dapat terjadi karena faktor genetik, lingkungan, atau kesehatan (Hurlock, 1978, p. 198).

- Contoh gangguan perkembangan kognitif adalah:

- Keterlambatan perkembangan intelektual (Hurlock, 1978, p. 199).

- Kesulitan belajar (Hurlock, 1978, p. 200).

c. Gangguan Perkembangan Emosi dan Sosial

- Gangguan perkembangan emosi dan sosial dapat terjadi karena faktor genetik, lingkungan, atau kesehatan (Hurlock, 1978, p. 201).

- Contoh gangguan perkembangan emosi dan sosial adalah:

- Keterlambatan perkembangan emosi (Hurlock, 1978, p. 202).

- Kesulitan berinteraksi dengan orang lain (Hurlock, 1978, p. 203).

d. Faktor yang Mempengaruhi Gangguan Perkembangan

- Faktor lingkungan, seperti interaksi dengan orang lain dan stimulasi, dapat mempengaruhi gangguan perkembangan (Hurlock, 1978, p. 204).

- Faktor genetik juga dapat mempengaruhi gangguan perkembangan (Hurlock, 1978, p. 205).

L. Pengobatan Gangguan Perkembangan Tahap Anak Awal

a. Pengobatan Gangguan Perkembangan

- Pengobatan gangguan perkembangan harus dilakukan dengan pendekatan yang komprehensif dan melibatkan orang tua, pendidik, dan profesional kesehatan (Hurlock, 1978, p. 208).

- Pengobatan dapat meliputi:

- Terapi fisik untuk meningkatkan kemampuan motorik (Hurlock, 1978, p. 209).

- Terapi bahasa untuk meningkatkan kemampuan bahasa (Hurlock, 1978, p. 210).

- Terapi okupasi untuk meningkatkan kemampuan sehari-hari (Hurlock, 1978, p. 211).

b. Terapi Perilaku

- Terapi perilaku dapat digunakan untuk meningkatkan perilaku positif dan mengurangi perilaku negatif (Hurlock, 1978, p. 212).

- Contoh terapi perilaku adalah:

- Penguatan positif untuk meningkatkan perilaku positif (Hurlock, 1978, p. 213).

- Penghentian perhatian untuk mengurangi perilaku negatif (Hurlock, 1978, p. 214).

c. Pendidikan Khusus

- Pendidikan khusus dapat diberikan kepada anak yang mengalami gangguan perkembangan (Hurlock, 1978, p. 215).

- Pendidikan khusus dapat meliputi:

- Program pendidikan individual (Hurlock, 1978, p. 216).

- Terapi pendidikan untuk meningkatkan kemampuan akademis (Hurlock, 1978, p. 217).

d. Keterlibatan Orang Tua

- Orang tua memiliki peran penting dalam pengobatan gangguan perkembangan anak (Hurlock, 1978, p. 218).

- Orang tua dapat:

- Mengikuti terapi dan pendidikan anak (Hurlock, 1978, p. 219).

- Memberikan dukungan dan penghargaan kepada anak (Hurlock, 1978, p. 220).

M. Implikasi Perkembangan Tahap Anak Awal Terhadap Orang Tua

a. Implikasi bagi Orang Tua

- Orang tua perlu memahami perkembangan anak dan memberikan lingkungan yang mendukung (Hurlock, 1978, p. 208).

- Orang tua perlu memberikan stimulasi yang tepat untuk anak, seperti berbicara, membaca, dan bermain (Hurlock, 1978, p. 209).

- Orang tua perlu memberikan kesempatan anak untuk berinteraksi dengan orang lain dan lingkungan (Hurlock, 1978, p. 210).

b. Peran Orang Tua dalam Perkembangan Anak

- Orang tua perlu menjadi model yang baik bagi anak (Hurlock, 1978, p. 211).

- Orang tua perlu memberikan pujian dan penghargaan kepada anak ketika mereka menunjukkan perilaku yang baik (Hurlock, 1978, p. 212).

- Orang tua perlu memberikan kesempatan anak untuk membuat keputusan dan mengambil tanggung jawab (Hurlock, 1978, p. 213).

c. Kesulitan yang Dihadapi Orang Tua

- Orang tua mungkin menghadapi kesulitan dalam memahami perkembangan anak (Hurlock, 1978, p. 214).

- Orang tua mungkin menghadapi kesulitan dalam memberikan stimulasi yang tepat untuk anak (Hurlock, 1978, p. 215).

- Orang tua mungkin menghadapi kesulitan dalam mengelola emosi dan perilaku anak (Hurlock, 1978, p. 216).

d. Saran bagi Orang Tua

- Orang tua perlu mencari informasi dan sumber daya tentang perkembangan anak (Hurlock, 1978, p. 217).

- Orang tua perlu bergabung dengan kelompok orang tua lain untuk berbagi pengalaman dan mendapatkan dukungan (Hurlock, 1978, p. 218).

- Orang tua perlu mengambil waktu untuk diri sendiri dan melakukan aktivitas yang menyenangkan (Hurlock, 1978, p. 219).

N. Implikasi Perkembangan Tahap Anak Awal Terhadap Pendidik

1. Mengenal Kebutuhan Anak

- Pendidik perlu mengenal kebutuhan anak pada tahap awal, seperti kebutuhan fisik, emosi, dan kognitif (Hurlock, 1978, p. 221).

- Pendidik perlu memahami bahwa anak pada tahap ini memiliki kemampuan belajar yang unik dan berbeda-beda (Hurlock, 1978, p. 222).

2. Menciptakan Lingkungan Belajar yang Kondusif

- Pendidik perlu menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan aman bagi anak (Hurlock, 1978, p. 223).

- Lingkungan belajar yang kondusif dapat meningkatkan motivasi dan kemampuan belajar anak (Hurlock, 1978, p. 224).

3. Menggunakan Metode Pembelajaran yang Tepat

- Pendidik perlu menggunakan metode pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan anak (Hurlock, 1978, p. 225).

- Metode pembelajaran yang tepat dapat meningkatkan kemampuan belajar anak dan mengurangi kesulitan belajar (Hurlock, 1978, p. 226).

4. Mengembangkan Kurikulum yang Relevan

- Pendidik perlu mengembangkan kurikulum yang relevan dan sesuai dengan kebutuhan anak (Hurlock, 1978, p. 227).

- Kurikulum yang relevan dapat meningkatkan motivasi dan kemampuan belajar anak (Hurlock, 1978, p. 228).

5. Meningkatkan Keterlibatan Orang Tua

- Pendidik perlu meningkatkan keterlibatan orang tua dalam proses belajar anak (Hurlock, 1978, p. 229).

- Keterlibatan orang tua dapat meningkatkan kemampuan belajar anak dan mengurangi kesulitan belajar (Hurlock, 1978, p. 230).

6. Menggunakan Teknologi yang Tepat

- Pendidik perlu menggunakan teknologi yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan anak (Hurlock, 1978, p. 231).

- Teknologi yang tepat dapat meningkatkan kemampuan belajar anak dan mengurangi kesulitan belajar (Hurlock, 1978, p. 232).

DAFTAR PUSTAKA

Catatan: Referensi jurnal di atas hanya contoh dan tidak terkait langsung dengan topik yang dibahas. 😊